En concordance avec

• les socles des compétences de la Communauté française de Belgique,
• le décret « Missions »,
• le décret « École de la réussite pour les enfants de 2 ans 1/2 à 18 ans »,
• le projet éducatif du Pouvoir Organisateur,
• les programmes (Maternel et Primaire) du Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces,

• une pédagogie fonctionnelle,
• participative centrée sur l’enfant,
• basée sur le travail en cycles, sur la continuité et la différenciation des apprentissages de 2 1/2 à 12 ans.

• Langue maternelle : le langage, la lecture et l’écriture
• Le bien-être : collation saine, conseil de classe, conseil d’école,
• La sécurité.

A. Langue maternelle : Langage – Lecture – Écriture

Tout commence dès la maternelle avec le langage. Au sein des classes maternelles, les enseignant(e)s créent des situations diverses qui permettent aux enfants de développer l’expression orale. Elles/Ils pratiquent sans arrêt l’évaluation formative afin que chaque enfant évolue à son rythme. Pour ce qui concerne la lecture, les enfants dès la classe d’accueil fréquentent régulièrement la bibliothèque de l’école. Ils empruntent un livre qui pourra être lu en classe ou à la maison. L’enfant découvre le plaisir du livre, de la lecture, de l’écrit. En 3ème maternelle, un classeur de textes pour la classe sera constitué et remis en fin d’année en première année primaire afin d’assurer la continuité des acquis des enfants.

À l’école primaire, nous axerons beaucoup plus sur la lecture et l’écriture.

1ère action :

Les enfants de 3ème maternelle bénéficient  d’une animation qui amènera les apprenants à la découverte du livre (asbl Contalyre).

2ème action :

Dès la première année, les enfants rencontreront des textes de genres et de types différents. Les enseignants de 1ère et de 2ème années primaires utilisent les méthodes appropriées de lecture afin que chacun évolue selon son rythme et ses possibilités.Les enfants redécouvriront par la lecture des textes rencontrés en 3ème maternelle.

En fin de première année, les enfants classeront les différents textes exploités pendant l’année dans un classeur (Lecture-Ecriture).

Ce classeur évoluera d’année en année.

Les classements de textes s’affineront et au fur et à mesure, les enfants rencontreront les différentes structures de ces écrits.

Au point de vue de l’écriture, ce classeur sera très utile aux enfants car il servira de ressources. Les enfants pourront se référer aux différents écrits le composant et les réutiliser pour apprendre à rédiger des textes cohérents.

Les différentes productions écrites seront également rangées dans ce classeur.

Au point de vue pratique, l’école fournit ce classeur en 1ère année. Il sera renouvelé en 3ème année et en 5ème année. Il est évident que les enfants devront en avoir grand soin et surtout veiller à ce qu’il soit parfaitement en ordre.

3ème action :

Toutes les classes fréquentent hebdomadairement la bibliothèque de l’école. Ils y choisissent un livre librement. Nous nous axons ici  vers la lecture « plaisir ».

4ème action :

À partir de la 3ème année primaire, les enfants participent au Défi-Lecture.

Les classes bénéficient d’une caisse contenant de 20 à 30 livres différents. Pendant un mois, ils sont invités à lire le plus de livres possible. Une fois un livre terminé, l’enfant répond à un questionnaire qui vérifiera la compréhension de sa lecture. Un quart d’heure de la journée est consacré  à ce projet.

Le Défi terminé, un diplôme sera remis aux enfants.

Deux fois par an pour les classes de 3ème et 4ème années. Une fois par an pour les classes de 5ème et 6ème année.

5ème action :

Dans certaines classes, les titulaires proposent la lecture d’un ou plusieurs livre(s)  commun(s) qui ser(a/ont) exploité(s) en classe .

Evaluation : au terme de 2 années scolaires.

B. Bien-être

a) Collation saine

Nous devons (parents et enseignants) être attentifs à la santé de nos enfants. La nourriture joue un rôle à ne pas négliger.

L’action que notre équipe éducative mène dans notre établissement se situe au niveau des collations de la récréation du matin.

A l’école maternelle, les collations sont réglementées comme suit :

• Lundi : Collation à base de pain et/ou de céréales
• Mercredi : Collation collective à base de fruits et/ou de légumes (en maternelle), Collation à base de fruits et/ou de légumes (en primaire)
• Vendredi : Collation à base de produits laitiers

L’initiative ayant porté ses fruits l’année scolaire précédente, nous trouvons logique que les enfants de 3ème maternelle ayant de bonnes habitudes alimentaires  poursuivent  ce projet en entrant en première primaire. Petit à petit, nous souhaiterions que l’ensemble de l’école primaire évolue dans ce sens.

Cette année, les enfants de 1ère et 2ème années primaires continueront à participer activement à ce projet.

Petit à petit, l’ensemble de l’école (maternelle et primaire) participera activement à ce projet.

Évaluation : au terme de chaque année scolaire.

b) Conseil de classe, conseil d’école

Le conseil de classe, c’est la réunion de tous les enfants de la classe avec l’enseignant, où ensemble, on gère la vie de la classe, ce qui va bien et ce qui ne va pas :

• l’organisation de la vie en classe, du travail, des responsabilités, des jeux ;
• les relations interpersonnelles ;
• les projets.

C’est un lieu de gestion où l’on apprend, entre autres à analyser, à comprendre, à prévoir, à planifier, à décider, à organiser, à apporter des solutions, à évaluer, …

C’est un lieu où chaque enfant à sa place, où il est reconnu avec ses forces et ses faiblesses, et accepté avec sa personnalité, sa culture.

C’est un lieu où l’on accorde autant d’importance au groupe qu’à l’individu, l’un n’étant pas sacrifié au profit de l’autre. C’est un moment d’acceptation des différences des concepts, par exemple ceux de la liberté et de respect des autres.

Le conseil de classe n’est donc pas un tribunal où l’on cherche des coupables mais un lieu où l’on apprend à se comprendre et à s’entraider.

Périodicité des conseils de classe : 1 fois par mois

Le conseil d’école, c’est la réunion de délégués de chaque classe primaire avec la Direction. C’est un lieu d’échange où l’on fait part à chacun des projets de chaque classe, des demandes éventuelles. Ce conseil permet aussi aux enfants de participer aux décisions prises dans leur école. Ainsi par exemple, ils remanient le règlement d’ordre intérieur quand le besoin s’en fait sentir …. Groupement des élèves aux repas, ramassage des papiers dans la cour, choix du thème de la Fancy- Fair, ….

Périodicité du conseil d’école : 1 fois tous les deux mois.

C. Sécurité

Tout au long de l’année et dans toutes les classes tant maternelles que primaires, des actions ponctuelles concernant l’hygiène, le respect du corps, la sécurité au sein de l’école, la sécurité à la maison et la sécurité routière auront lieu.

Évaluation : au terme d’une année scolaire.

L’initiative « Octopus » sera reconduite en 6ème année primaire pour sensibiliser la sécurité aux abords de nos écoles.

D. Objectifs poursuivis au cours d’éducation physique

Habiletés gestuelles et motrices :

• La maîtrise des grands mouvements fondamentaux de déplacement,
• La coordination de ses mouvements,
• Se repérer dans l’espace,
• Maintenir son équilibre et gérer les déséquilibres,
• Adapter ses mouvements à une action en fonction :

• de sa morphologie,
• des buts poursuivis,
• des caractéristiques physiques,

• Exprimer des émotions à l’aide de son corps.

• L’endurance,
• La force,
• La souplesse,
• La puissance,
• La vélocité.

• Respect des règles dans l’intérêt de tous et en fonction du but à atteindre,
• Agir collectivement dans une réalisation commune,
• Agir avec fair-play.

E. Néerlandais

Dans notre établissement, nous utilisons le livre « Niet ver van bij ons 1 » pour les classes de 3ème et 4ème primaire et le livre « Niet ver van bij ons 2 » pour les classes de 5ème et 6ème primaire.

C’est un livre de l’élève composé d’une multitude d’activités et d’exercices basés sur une révision permanente des matières antérieures, des drills de conversation qui initient à des dialogues sur des sujets de la vie quotidienne et un lexique complet et convivial.

Tous les membres de l’équipe pédagogique adhèrent de manière volontaire et engagée à ce projet d’établissement.